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广东快乐十分规则介绍:运动风险岂能成为学校

  其实作为体育教师而言,面对这类的事件,在国家还没能做出更加完善的法律法规和职业保障的时候,应该更多用包容的心态来接受,除去一些不可预测的风险之外,我们可以将事故发生率降到最低。学生购买意外伤害保险,备好每节课的教案,上课前检查一些场地、器械并确保其安全性,对于运动负荷与强度,首先充分的热身非常必要,在课程练习中不断灌输运动安全意识,在没有可监控的仪器设备下,可以更多的运用选择方法,而不是要求所有人都要按照统一的标准完成练习,如果条件允许,可以在每次运动完后让学生按住自己的脉搏,计时10秒的方法来粗略的计算心率;在对抗性的运动中给予学生一定的安全防护意识,当学生疲劳时或大强度运动时强调动作的标准或者减少运动幅度,以免其受伤。但只依靠体育教师备课、备安全是远远不够的,必须需要国家制定相关的政策、法规来进一步完善学校体育各方面的管理办法和条例;由于体育教师职业的特殊性,未来建议教育部和学校为体育教师购买一份职业保险,这样体育教师在授课过程中才敢放手一搏,否则只是蜻蜓点水,更谈不上少年强,中国强了!

  其实对于学校体育安全问题不是没有办法,日本在学校体育安全问题上就是个典型的成功案例。日本在早期就已对学校体育伤害处理问题上做了深入的工作,主要通过各类保险和完善的法律法规制度来辅佐学校体育的发展,各级各类的学校体育运动安全事故的界限划分十分明确,同时学校给予每位体育教师购买了相应的职业保险,学校在校园运动安全教育问题上也深得学生、家长和社会的公认,并且极度透明。在这点问题上中国的学校体育安全事故的处理办法甚是模糊,缺少一套完善的法律法规制度和教师的职业风险保障系统,这是导致体育教师左右两为难尴尬局面的重要因素。

  曾经一度的体育课都是放羊式体育课,一个哨子两个球学生老师都自由。无强度、无难度、无对抗、不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、广东快乐十分规则不擦皮、不扭伤、不长跑已经成为曾经体育课的最典型特征。这样的课程下学生也轻松,老师也放心,当然不会出现意外运动伤害事故。然而随着素质教育的不断深化改革,学校体育的地位越来越备受国家和教育部的重视,加上近年来青少年体质逐年下滑,学生缺少锻炼,体质弱的短板问题一下子暴露出来,这使得学校体育不得不重新肩负起提高青少年体质健康的责任与使命。最显著特征就是曾经的放羊式体育课逐渐被有组织、有纪律、有强度的体育课取代。这给学校体育开了个好兆头。然而我们却发现,当体育课内容增加和强度提高后,却带来了另一个严峻的问题

  体育课堂的安全风险来自多种不同的因素,有人为的、有非人为的。总结来说,我将体育课堂安全风险归结于几个方面:运动强度与负荷风险;对抗中的运动损伤风险;运动中肢体动作幅度风险;场地器械风险;不可预见的风险!对于运动强度与负荷的风险:这是影响体育课堂安全风险最大的因素。有过健身运动基础的人都明白:提高机体运动水平最直接的方式就是增加运动负荷量来刺激机体,使得机体的运动水平得以提高。这种方法不仅适用于竞技运动员,同样也适用于普通人群。对于竞技运动员而言在实施增加运动负荷与强度时可以通过一些专业仪器设备来监测运动员的运动状态,可以及时预见运动员下一秒发生的情况。但是对于普通学生而言,他们享受不了这样的个性化待遇,体育课堂中体育教师面对的是一群运动水平参差不齐的个体,加上缺少专业的仪器监控设备,所以体育课中学生的运动强度与负荷的控制成了教学中的一大难题。很多时候体育老师并不能完全把控练习的负荷量,更多的是凭借直接经验。那么何种强度和运动负荷对学生既有效、又安全,恐怕难以给出最准确的回答;对于对抗中的运动损伤风险:这是无法避免的一项风险因素,就连世界一流的竞技运动员有时都难免不受对抗运动损伤的干扰,何况普通人群?对于运动中肢体动作幅度的风险:这往往是导致运动损伤的最常见的因素,大多数运动损伤是由机体疲劳而导致肢体运动幅度超过了肢体原有能承受的最大范围,所以导致了关节错位,骨折和肌肉软组织的拉伤;对于场地器械的风险而言:由于一些教学基础设施的不完善、场地的不平整和设备的老化、失修而导致的教学事故,这类问题往往都是由于长期缺乏管理,维护、掉以轻心而造成的;对于不可预见的风险而言:这种风险没有预测性,大多数是偶然发生,意料之外的事故,所以综上几点来说学校体育课安全风险问题是不能完全避免的,没有人能绝对保证。广东快乐十分规则介绍:运动风险岂能成为学校体育的拦路虎!?



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